⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
⑵整合科学、艺术与道德。
⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续的有机统一的。
⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
（简答题）
怎样选择学科知识（作为课程内容）？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的（）
（简答题）
怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容？
（简答题）
怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
（单选题）
小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（）的数学知识作为课程内容。
（单选题）
在选择小学数学课程内容时，要征求数学家的建议，力求精选数学中的基础知识和基本技能，作为数学课程的主干内容，这体现了课程内容选择的（）原则。
（单选题）
不主张“课程内容即学科知识”的是（）
（填空题）
主张课程内容即学科知识的人有（）、（）、（）。
（判断题）
课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）
（单选题）
要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现（）
