（单选题）
小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意（）。
A以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育
B以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端
C注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则
D利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力
正确答案
答案解析
由于学生道德认知能力不足，因此小学生的德育，尤其是低年级的德育过程要以行为开端：到了高年级或中学，随着学生自我意识和自尊心的发展，需要利用正面教育与纪律约束相结合的原则，防止学生出现强烈的逆反情绪：由于低年级学生道德意志严重不足，无法进行良好的道德自我教育。
相似试题
（判断题）
小学生道德行为习惯的发展呈低年级和高年级较低，中年级较高的“马鞍型”。（）
（单选题）
柯尔伯格的分类，小学低年级学生的道德主要处在（）
（填空题）
小学生的道德认知能力具有__________，同时也缺乏__________。但发展的趋势是稳定的、和谐的。
（多选题）
小学生的道德认识能力具有哪些特点？（）
（判断题）
资料收集是通过学生主体的互动学习来激活道德情绪、培养道德认知能力的基本方法。
（判断题）
小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。
（判断题）
儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。
（判断题）
小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。
（单选题）
小学儿童的道德情感发展的转折期一般在小学（）年级。
