反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学反思的过程：
1 具体经验阶段
2 观察与分析阶段（反思最集中体现在此阶段）
3 重新概括阶段
4 积极的验证阶段。
教学反思的成分：
1 认知成分
2 批判成分
3 教师的陈述。
教学反思的方法：（布鲁巴克提出四种反思方法）
1 反思日记
2 详细描述
3 实际讨论
4 行动研究
（简答题）
简述教学反思的含义。简述布鲁巴克提出的教师教学反思的四种方法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。简述学科基本结构的四个教学原则。
（简答题）
简述教学机智的含义及其表现的方式。
（简答题）
简述教学监控能力的含义。掌握教师教学监控能力提高的技术。
（多选题）
布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（）
（简答题）
简述教学效能感的含义。对班杜拉的自我效能感理论有所了解。掌握教师教学效能感的成分。
（多选题）
布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。
（判断题）
教学是指教师的教和学生的学的统一的活动。
（单选题）
在教学反思过程中，反思最集中体现在（）。
（多选题）
布鲁姆认为教学设计的目标包括（）。
