（单选题）
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。
A目标评价模式
B目的游离评价模式
C过程评价模式
D成果评价模式
正确答案
答案解析
目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的一主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来。
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（单选题）
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。
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从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
（单选题）
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
（判断题）
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
（单选题）
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
（填空题）
针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
（单选题）
实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（）转向应用研究。
（单选题）
实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（）转向应用研究。
（填空题）
当前发酵工业所用的菌种总趋势是从野生菌转向（），从自然选育转向（），从诱发基因突变转向（）。
