（单选题）
组规制定的主体是（），价值取向与小组文化的建设目标一定要一致。
A班主任
B小组长
C小组全体成员
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）
（填空题）
“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事（），能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
（单选题）
一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。
（判断题）
主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
（判断题）
保护与锻炼并重是幼儿园健康教育总目标的价值取向之一。
（简答题）
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
（填空题）
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
（简答题）
简述教育价值取向的人文主义与科学主义。
（简答题）
试分析生成性目标的价值取向及优势与局限。
