（单选题）
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。
A培养学生形成设计意识和提高动手能力
B逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
正确答案
答案解析
“设计·应用”学习领域以培养学生形成设计意识和提高动手能力为目的。
相似试题
（单选题）
基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）四个学习领域。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）。
（单选题）
下列不属于义务教育阶段美术课程的学习领域的是（）。
（单选题）
新课标中，模块"绘画·雕塑"是在义务教育阶段美术课程中的（）学习领域基础上的进一步提高与拓展。
（单选题）
“美术鉴赏”是义务教育阶段美术科目的一个内容系列.是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和（）两部分。
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中如何划分学习领域？
（简答题）
简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。
（单选题）
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。
