（1）目标：强调运算要素，主要以皮亚杰的研究结果作为课程目标的直接来源，到该方案的第三阶段，目标发生了一些变化：
①增加了“主动学习”；
②具体的目标领域也发生了一些变化，如数概念的目标从排序中分离出来；
③考虑了儿童社会情感方面的目标。
（2）内容：海伊斯科普课程的设计者们认定，主动学习是儿童发展过程的核心，他们根据这一信念和皮亚杰论述的有关前运算阶段儿童最为重要的认知特征，确定了49条关键经验，以此作为制定课程内容的依据。（3）方法：海伊斯科普课程的实施是由“计划-做-回忆”三个环节以及其他一些活动组成的。
（4）评价：49条关键经验是教师进行评价的指标。
（简答题）
简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
海伊斯科普课程的设计者认定，（）是儿童发展过程的核心。
（填空题）
海伊斯科普课程的设计者认为，（）是儿童发展过程的核心。
（填空题）
海伊斯科普课程的实施主要是由“（）”三个环节以及其他一些活动组成的。
（填空题）
海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。
（简答题）
简述蒙台梭利课程的目标、内容、方法以及教师的作用。
（简答题）
“在幼儿园课程中理念一旦确立，幼儿园课程的目标、内容、方法和评价等其他成分就在理念的指导下形成统一的整体并发挥总体的功能”——谈谈你对这句话的理解。
（简答题）
简述幼儿园课程目标的三种取向。
（简答题）
简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
（简答题）
筒述幼儿园课程目标的三种取向。
