①搭建活动。如，用纸搭建一个长方形，从而进一步体验到长方体各个元素的组成特征。
②剪拼与折叠活动。如：认识“对称”时采用“折叠”。
③实物操作活动。如：认识“圆锥体体积”时，用“圆柱体”作实验。
④测量活动。如：测量过10米有多长，就能想像50米有多长。
⑤作图活动。学生通过在大脑中重现三角形特征，画出一个三角形。
（简答题）
请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实“强化动手操作”这个策略。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
请举例分析小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程。
（简答题）
请分别举例说明小学统计教学组织的主要策略。
（简答题）
请分别举例说明小学概率教学组织的主要策略。
（简答题）
试从不同角度分析小学空间几何学习的基本目标。
（简答题）
请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用时要注意哪些问题？
（多选题）
在1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》中，几何教学内容删去了（）。
（简答题）
请举例说明如何做到教学手段的整体优化？
（简答题）
请举例说明如何通过教学方法的多样化来促进学生学习方式的转变？
（简答题）
请举例说明小学数学运算规则在学习方式的特点。
