（1）教育的本质：教育为成人生活做准备；教育是促进儿童活动与经验的发展过程；教育即生产。
（2）课程的本质：课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此而取得的相应的经验。
（3）课程开发的方法——活动分析。活动分析是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。
他的课程开发的具体过程包括五个步骤：
人类经验的分析；
具体活动或具体工作的分析；
课程目标的获得；
课程目标的选择；
教育计划的指定。
总之，他的课程开发就是一种“课程工程”或“教育工程”，他是“效率取向”、“控制中心”的。这样，课程开发者以及教师自然就成为“教育工程师”。
（简答题）
简述博比特的课程开发理论？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述博比特与查特斯课程开发理论区别。
（填空题）
1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
（填空题）
“（）”观点的代表是博比特与查特斯
（简答题）
博比特与查特斯的贡献与局限是什么？
（简答题）
查特斯的课程开发理论的步骤
（填空题）
实践性课程开发理论的代表人物——（）
（填空题）
科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
（简答题）
简述隐性课程的开发应该注意的问题。
（简答题）
简述古德莱德的课程层次理论
