贡献：
①、第一次把课程开发过程确认为独立研究领域；
②、提出了课程开发过程的一系列基本问题：课程目标是依据、目标与人类生活儿童发展及学科知识有内在联系、目标的选择是科学化过程等。
局限：
①、对儿童价值的忽视；
②、泰罗主义背离教育本质且不可能实现科学化；
③、基于活动分析和工作分析的程序是机械且科学化水平低下的。
（简答题）
博比特与查特斯的贡献与局限是什么？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
博比特与查特斯的贡献与局限？
（简答题）
博比特与查特斯课程开发理论的区别
（填空题）
1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。
（简答题）
查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么？
（单选题）
博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）
（填空题）
最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。
（简答题）
博比特课程开发步骤是什么？
（简答题）
提示型教学方法的贡献与局限是什么？
（简答题）
简述博比特的课程开发理论？
