（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。
（简答题）
分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
（简答题）
简述课程编制目标模式的基本特点。
（判断题）
查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
（多选题）
在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
（单选题）
课程编制的目标模式的创始人是（）。
（单选题）
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
（单选题）
课程编制目标模式的代表人物是（）
（单选题）
课程编制的目标模式，是（）
（简答题）
课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？
