（判断题）
掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。
A对
B错
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。
（单选题）
认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）
（单选题）
知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。
（单选题）
在课堂教学目标的陈述中，下面难以测量的行为动词是（）。
（判断题）
陈述课堂教学目标时，行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
（单选题）
以下哪个不是描述知识与技能目标领域内的行为动词：（）
（单选题）
下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。
（简答题）
《普通高中物理课程标准》中，针对知识技能目标和体验性目标的不同特点，给出了不同的可选行为动词，请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。
（多选题）
下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。你认为这一教学目标的设计：（）
