本质：受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
价值：评价者与被评价者、教师与学生在评价过程中是一种“交互主体的”关系，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，所以价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本性格。
（简答题）
简述主体取向的评价的本质与价值。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述目标取向的评价的本质、价值与缺陷。
（简答题）
简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。
（填空题）
“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
（简答题）
课程实施的忠实取向的涵义与本质。
（简答题）
课程实施的相互适应取向的涵义与本质。
（简答题）
简述20世纪世界课程改革的基本价值取向。
（简答题）
课程创生取向的涵义以及本质。
（简答题）
如何评价课程实施的三种取向？
（名词解析）
普遍性目标的价值取向
